Zobacz także:

Historia dla maturzysty Wiek XIX Podręcznik liceum ogólnokształcące zakres rozszerzony
Seria Historia dla maturzysty jest adresowana przede wszystkim do uczniów liceów ogólnokształcących, zdających maturę z tego przedmiotu w zakresie rozszerzonym, uwzględnia więc standardy wymagań egzaminacyjnych, a została przygotowana na podstawie programu nauczania Historia Dla Każdego. Program nauczania historii w szkołach ponadgimnazjalnych. Do dziejów nowożytnych proponujemy dwie publikacje do wyboru - w Czasach nowożytnych przeważa układ problemowy treści kształcenia, Nowożytność podaje je przede wszystkim w układzie chronologicznym, więcej miejsca poświęca historii Polski, zawiera też bogatszy wybór tekstów źródłowych. Przedmiotem narracji we wszystkich tomach jest szeroko pojęta historia cywilizacji. Podręczniki, poza podaniem podstawowej faktografii, kształcą umiejętności warsztatowe historyka - analizy i interpretacji źródeł oraz oceny ich wiarygodności, przedstawiają zasady rządzące rekonstrukcją przeszłości. Wszystkie podręczniki na początku omawiają źródła dla danej epoki. ...

Historia dla maturzysty Starożytność Przewodnik metodyczny
Przewodnik metodyczny ma za zadanie ułatwić proces nauczania historii na podstawie podręcznika HISTORIA DLA MATURZYSTY. Starożytność - zakres rozszerzony. Przewodnik zawiera przykładowy plan wynikowy, wskazówki metodyczne, jak najlepiej wykorzystać podręcznik na lekcjach oraz w pracy domowej uczniów, scenariusze lekcji z wyborem tekstów źródłowych, zaopatrzonych w zadania ułatwiające analizę.

Historia dla maturzysty Wiek XIX Sprawdziany szkoły ponadgimnazjalne
Testy sprawdzające wiadomości i umiejętności z historii dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych

Gry i zabawy matematyczne dla uczniów szkoły podstawowej
W książce znajdują się propozycje 50 gier i zabaw dla uczniów klas 1-4 szkoły podstawowej.

Historia i Społeczeństwo. Podręcznik dla klasy 4 szkoły podstawowej
W skład pakietu dla klasy 4. wchodzą: program nauczania, podręcznik, zeszyt ćwiczeń i poradnik.ęcznik zawiera materiał informacyjny tekstowy i ilustracyjny. Pozwoli on uczniom poznać nowe treści z zakresu życia w grupie rówieśniczej, w społeczności szkolnej, rodzinie, sprzyjające rozwijaniu poczucia przynależności do tych grup i społeczności, a także do grupy etnicznej i do państwa. Informacje podręcznikowe wprowadzą dziecko w świat historii, pozwolą dostrzegać upływ czasu i dokonujące się zmiany w życiu poszczególnych ludzi i zbiorowości wraz z jego upływem, pozwolą kształtować także wyobraźnię historyczną, rozbudzać zainteresowania przeszłością własną, swojej rodziny, narodu. Materiał ilustracyjny ułatwi uczniom zrozumienie i zapamiętanie potrzebnych informacji. Język i forma przekazu ilustracyjnego są dostosowane do wieku dzieci i stopnia ich orientacji w samym przedmiocie nauczania. ęcznik jest przeznaczony dla ucznia 10-letniego, przeciętnego pod względem rozwoju intelektualnego i sprawności czytania tekstu. Problematyka lekcji, którą wyznacza "Podstawa programowa kształcenia ogólnego w sześcioletniej szkole podstawowej" z 15 lutego 1999 r., jest dość trudna dla dziecka w tym wieku. Wiele tematów dotyka intymnej sfery życia człowieka - mianowicie sfery życia rodzinnego. Omawianie ich zatem musi być tak poprowadzone, by osiągnąć założone w tym dokumencie cele, a jednocześnie by nie powodować przykrych przeżyć i skojarzeń wywołujących dodatkowy stres u dziecka mającego rodzinę dotkniętą dysfunkcjami. Części ściśle historyczne też nie są najłatwiejsze ze względu na spory stopień abstrakcji, np. liczenie czasu i oś czasu, dawno, bardzo dawno, przeszłość odległa i nieodległa. Wszystko to sprawiło, że niezbędne się okazało skonstruowanie podręcznika zgodnie z założeniami dydaktyki humanistycznej.tawowym założeniem autorów stała się idea holistycznego oddziaływania na ucznia. Polega ona na tym, że w procesie uczenia zakłada się nie tylko zmiany w sferze intelektu (wiedza i umiejętności), ale również w sferze pozytywnych emocji i zachowań ucznia. Autorzy zastosowali konstrukcję umożliwiającą identyfikowanie się ucznia z bohaterem opowiadań przeżywającym wszystkie problemy, będące kwestiami do rozważenia na lekcjach. Przeżycia i doświadczenia Ani są pretekstem do refleksyjnego spojrzenia na człowieka tkwiącego korzeniami w przeszłości, a funkcjonującego we współczesnym świecie. Opowiadania są związane z tematem lekcji, a treści rozmów bohaterów dają okazję do samodzielnego myślenia dziecka, oceniania, wartościowania, wątpliwości, akceptacji bądź negacji postaw poszczególnych postaci.zględu na fakt, iż dzieci w 4. klasie jeszcze dość słabo czytają, wkładając zbyt wiele trudu w odczytywanie, często gubią istotną treść, w podręczniku zamieszczono kilka pytań pozwalających upewnić się, czy uczeń przeczytał tekst ze zrozumieniem i czy można już rozmawiać o problemie tam przedstawionym. Jedno z pytań, oznaczone gwiazdką, jest nieco trudniejsze - odpowiedzi wprost na nie w tekście nie ma. Uczeń musi ją wydedukować. stałą częścią jest krótkie podsumowanie, uogólnienie całego zagadnienia. Są także wyjaśnione nowe słowa, których wprowadzenie jest konieczne ze względu na potrzebę poszerzania słownictwa dzieci.ystając z tego podręcznika możemy uczyć dzieci: czytania tekstu ze zrozumieniem, analitycznego podejścia do tekstu, budowania na podstawie treści tekstu swych sądów, argumentacji, poprawności wypowiedzi, zwracania się w rozmowie do innych, właściwego zachowania się w licznych sytuacjach, budzić zaciekawienie i potem zainteresowanie historią, budzić i kształtować potrzebę poznawania przeszłości własnej, swej rodziny, potem narodu, państwa, wyrabiać przekonanie o wartości poznawania przeszłości, budzić szacunek do niej, uczyć odnajdowania radości w poznawaniu historii i czerpania z niej mądrości, wyrabiania aktywności poznawczej miejsc i tematów,poszerzać słownictwo, a także realizować założenia programu co do umiejętności i sprawności. ż