Zobacz także:

Odwaga cywilna a przemoc w szkole
Książka jest poświęcona kształtowaniu odwagi cywilnej w szkole, wśród uczniów. Publikacja powstała na podstawie pedagogicznych doświadczeń autora i jego współpracowników. Wyjaśniają oni, że szkolne problemy wynikają z braku umiejętności określenia swoich oraz cudzych uczuć, a także z niewłaściwej komunikacji. Proponują szereg ćwiczeń pozwalających na przekazanie uczniom wiedzy na ten temat i nabycie niezbędnych umiejętności tak, aby mogli lepiej i skuteczniej komunikować się nawzajem i wyrażać siebie. Konsekwencją tych umiejętności będzie większa odwaga uczniów w sytuacji, gdy trzeba obronić się przed agresją czy wyrazić sprzeciw wobec grupy (np. jeśli grupa znęca się nad kimś itp.), a co za tym idzie ? mniej tragedii w szkołach. Książka jest przeznaczona przede wszystkim dla praktyków ? nauczycieli, wychowawców, pedagogów, a także dla rodziców i starszej młodzieży.

Agresja w szkole Diagnoza i profilaktyka
Przyczyny agresywnych zachowań młodzieży obejmują zarówno czynniki określane mianem wrodzonych, osobowościowych, jak i te, które tkwią w rodzinie, w szkole, w gru­pie rówieśniczej, środowisku lokalnym czy środkach masowego przekazu. Diagnoza tych czynników jest pierwszym etapem na drodze do podjęcia działań pro?laktycznych i resocjalizacyjnych. W książce zamieszczono 14 autorskich tekstów specjalistów z zakresu nauk społecznych (psychologii, pedagogiki, kryminalistyki, socjologii wychowania), co pozwala na ukazanie problemu agresji w szkole z wielu uzupełniających się perspektyw. Prezentowane są też wyniki badań na próbach ogólnopolskich oraz projekty i postulowane działania, jakie należy podjąć w celu zapobiegania i zwalczania agresji. Książka adresowana jest do teoretyków i praktyków życia społecznego: socjologów, pe­dagogów i psychologów wychowania, nauczycieli, rodziców, samorządowców, dziennikarzy, pracowników służb społecznych i porządkowych, studentów i uczniów ? a więc wszystkich zainteresowanych i odpowiedzialnych za publiczny porządek oraz jakość życia społecznego w różnych jego obszarach.

Ewaluacja a jakość kształcenia w szkole wyższej
Książka ta poświęcona jest procesowi oceny jakości kształcenia począwszy od etapu tworzenia koncepcji nowego kierunku studiów, poprzez analizę specyfiki kształcenia ludzi dorosłych na poziomie szkoły wyższej po prezentację metod ewaluacji i analizę najczęściej popełnianych w procesie oceniania błędów. Adresatami są nie tylko pracownicy uczelni bezpośrednio zaangażowani w proces kształcenia. Kierujemy ją głównie do tych osób, które tworzą zespoły oceniające w ramach różnych komisji akredytacyjnych, a więc oceniają koncepcje i programy nowych kierunków studiów czy poziom kształcenia na kierunkach już istniejących Część I: Proces kształcenia w szkole wyższej Anna Brzezińska: Interakcyjny model edukacji w szkole wyższej Anna Brzezińska: Budowanie projektu kierunku studiów: zasady i etapy pracy Anna Brzezińska: Zasady tworzenia koncepcji i programu kierunku studiów- case study: zdrowie publiczne Część II: Ocena jakości kształcenia Jerzy Brzeziński: Etyczny kontekst ewaluacji jakości kształcenia w szkołach wyższych Elżbieta Hornowska: O pomioarze jakości usług w obszarze edukacji Bogdan Wojciszke: Psychologia oceniania: mechanizmy, pułapki, środki zaradcze Część III: Ewaluacja w procesie kształcenia Anna Brzezińska: Miejsce ewaluacji w procesie kształcenia Anna Brzezińska: Procedura i techniki ewaluacji Anna Brzezińska, Tomasz Czub: Kształtowanie umiejętności projektowania i ewaluacji procesu kształcenia.

Trenning twórczości w szkole wyższej
?Trening twórczości w szkole wyższej? to zbiór artykułów poświęconych różnym aspektom tej formy kształcenia studentów. Czytelnik znajdzie tu zarówno teksty o charakterze rozpraw teoretycznych, które dotyczą centralnych pojęć związanych z treningiem twórczości, jak i teksty mające charakter relacji z doświadczeń praktycznych w prowadzeniu tej formy kształcenia na różnych kierunkach studiów pedagogicznych i psychologicznych, opisywanych jednak w kontekście określonych teorii treningu.

Poezja współczesna w szkole. Interpretacje
Zebrane w książce szkice kilkunastu autorów - w większości pisane specjalnie do tego zbioru - prezentują różne metody interpretowania liryki. Lektura tomu przybliża polską poezję współczesną, wciąż sprawiającą w szkole wiele trudności. Omówiono tu utwory najwybitniejszych współczesnych poetów polskich, od Konstantego Ildefonsa Gałczyńskiego i Czesława Miłosza po Marcina Świetlickiego.