Zobacz także:

U źrodeł współczesności.Historia. Klasa III gimnazjum. Dzieje nowożytne i najnowsze.
Swój wykład i prezentację najważniejszych procesów historycznych autorzy rozpoczęli od omówienia ogromnych zmian cywilizacyjnych, jakie dokonały się w życiu społeczeństw europejskich w drugiej połowie XIX i na początku XX wieku, w wyniku dynamicznego rozwoju nauki i techniki. Zaprezentowane społeczne i kulturowe konsekwencje industrializacji stały się punktem wyjścia do przedstawienia politycznych konsekwencji "drugiej rewolucji przemysłowej". Istotną cechą budowy tego podręcznika gimnazjalnego, podobnie jak dwóch poprzednich; na 1. i 2. poziom gimnazjalny; jest ścisła korelacja, wzajemne powiązanie i przedstawienie historii Polski na tle historii powszechnej. Dzięki takiemu zabiegowi metodycznemu uczeń, czytając podręcznik, ma pełny obraz współzależności toczących się dziejów i doświadczeń ludzi żyjących w danym okresie historycznym.zupełnieniem podręcznika są teksty źródłowe, tabele, wykresy, schematy, diagramy, taśmy chronologiczne, indeks.

Historia dla gimnazjalistów klasa 3 Podręcznik Dzieje najnowsze
Zespół autorski, koncepcja dydaktyczna, sposób podania materiału i opracowanie graficzne podręcznika są takie same, jak w podręczniku do klasy I i II. Ostatnia, trzecia część historii dla gimnazjalistów obejmuje cały wiek XX. W zróżnicowanym, bogatym tematycznie materiale dociekliwy uczeń i twórczy nauczyciel znajdzie, oprócz wydarzeń politycznych i gospodarczych, wiele informacji dotyczących m.in. systemu oświaty w II Rzeczypospolitej, życia artystycznego i literackiego początków minionego stulecia, struktury wyznaniowej społeczeństwa polskiego w latach 20. XX wieku. Książka zawiera bogaty materiał ilustracyjny - wiele zdjęć zamieszczonych w podręczniku, a wyszperanych w archiwach i w zbiorach muzealnych, publikowane jest pierwszy raz.

Człowiek i historia Część 2 Czasy średniowiecza Kształcenie w zakresie rozszerzonym Podręcznik dla liceum ogólnokształcącego
Czasy średniowiecza to drugi podręcznik cyklu "Człowiek i historia".wieństwie do podręcznika "Czasy starożytne", podręczniki poświęcone następnym epokom obejmują także historię ojczystą, która została ukazana na tle dziejów powszechnych.adczeniu zdobytym podczas pracy z książką "Czasy starożytne" posługiwanie się tak samo skonstuowanym podręcznikiem historii średniowiecznej będzie już prostsze. Aby jeszcze bardziej ułatwić poruszanie się między układem chronologicznym a układem problemowym, podajemy; dla przypomnienia; krótki rys historii średniowiecznej, ułożony wedle upływu stuleci i podziału na wczesne średniowiecze, jego rozkwit i schyłek. części podręcznika, poza wykładem podstawowym, zostały wyodrębnione bloki ćwiczeń źródłowych. Znajdują się tam źródła pisane i ikonograficzne, odnoszące się do pewnych zjawisk i problemów, a zamieszczone pytania mają ułatwić analizę tych źródeł, ich porównywanie i wyciąganie wniosków.eniem bloków ćwiczeń zamieszczonych w podręczniku jest tom II serii "Pytania do przeszłości" autorstwa Michała Tymowskiego; "Średniowiecze. Ćwiczenia źródłowe z historii dla szkół średnich".zniku znajdują się także fragmenty współczesnych prac historycznych, ukazujące różnice poglądów między badaczami i prowadzone przez nich dyskusje.

Historia dla maturzysty Wiek XX Sprawdziany szkoły ponadgimnazjalne
Komplet sprawdzianów dla 10 uczniów Sprawdziany w wersjach A i B Testy sprawdzające wiadomości i umiejętności z historii

Człowiek i historia Część 4 Dzieje nowożytne po 1815 roku i najnowsze. (XIX i XX wiek) Kształcenie w zakresie rozszerzonym. Podręcznik dla liceum ogólnokształcącego, liceum profilowanego i technikum
Czasy nowe i najnowsze (XIX i XX wiek) to czwarty i ostatni podręcznik cyklu CZŁOWIEK I HISTORIA. Tak jak poprzednie ma on układ problemowo-chronologiczny, tzn. wyodrębnione zostały zagadnienia (kręgi cywilizacyjne, gospodarka, społeczeństwo, władza, wojna, religia, kultura), w których zastosowano ujęcie chronologiczne. Aby umożliwić zrekonstruowanie wydarzeń politycznych, części problemowe zostały poprzedzone "Wprowadzeniem" w dzieje Europy i innych kontynentów. Takie prezentowanie wiedzy, zestawy ćwiczeń źródłowych oraz teksty historiograficzne pokazujące różne spojrzenia (interpretację) na te same wydarzenia pomogą w kształceniu umiejętności i przyswajaniu przez uczniów wiedzy w formie potrzebnej do zdania matury.